土木工程学院教学督导工作总结
（2016-2017学年第一学期）
为进一步完善我校教学质量监控体系，更好地发挥教学督导的指导、检查、监督、评估、参谋等作用，全面推进各教学院教学及教学管理规范化、制度化建设工作，不断提高教育教学质量，根据教务处的安排，教学督组的教学督导工作，主要是参与教学工作检查，三位督导组成员均完成了督导任务。现将有关情况简要汇报如下。
本期听评课以新进教师或青年教师为主，也听了教授、副教授的课，采取随机听课的方式，事先不预约，其方法是通过查课程安排表为依据来确定具体听课对象；有一人单独听评课、有集体（三位老师一起）听评课的；听完课后及时同教师交换意见（单独或集体交换意见），指出好的方面与不足，提出改进教学的建议。
一 、听评课的基本评价
对所听所评的全部课的质量等级全面统计，根据督导成员所评定的等级统计，优秀50%，良好30%，中等10%，差10%（百分比均为左右）。从青年教师的总体情况看，大部分青年教师工作热情高，教学认真，教学能力不断增强，基本上过了教学关。
1、经过一年多来对教学工作的“以评促建”，教师的整体教学水平比前几年有所提高，经过评建工作的开展，教师更加重视授课质量的提高，准备好每一节课，并且相互听课评课，有效促进了教学质量的提升。
2、大部分教师课堂教学基本规范。他们研读教材，认真备课，有完整和详细的讲稿和教案，一些不采用多媒体课件教学的教师板书较认真、系统、规范，个别教师还很讲究教学方式，在组织教学过程既有互动活动，又有启发式、研究式、案例式教学。如：尹晓清教师的混凝土结构，教学非常娴熟，能结合自己的工程实践，有自己的看法和见解，生动而深刻，不是一般就教材讲教材，而是在教“学”，不是在教“书”，可以帮助学生积极思考问题，启发学生对问题的探究，体现了大学教学与中小学教学的差异性，对培养学生的能力有重要作用，体现了他讲课的大气、大方和大智。
二、存在的主要问题
1、个别教师的教学规范和教学质量有待加强和提高，由于新进青年教师没有经过教师基本功的严格训练，开课前未做认真论证，不注重教师的专业和学科背景，有时教师尽管下了不少功夫，但课堂组织效果欠佳，板书没有层次性，教学效果不佳，不理想。
2、部分教师使用多媒体教学手段，但制作的课件内容不精，形式呆板，底色与字体颜色区分度不明显，看不清，很费力，效果不好。
3、一部分教师很不注意课堂组织教学，对于学生旷课、迟到不闻不问，也不做考勤登记；课堂上学生打瞌睡也不管，听之任之，缺乏严格的课堂管理。
4、个别教室卫生太差，主要是由于学生带早餐现象较多，另外打扫不及时。
三、几点建议
1、学校对新进教师上课更多关注，适当减少或限制新进教师授课门次和数量，对新进教师减免或降低工作量要求，使新进教师一开始就能严格得到训练。不然，教材不熟悉，教学勉为其难，教学效果不可能好。新进教师的岗前培训，除了必要的教育学、心理学理论知识外，建议人事处、教务处共同研究，安排系列专题讲座，请有丰富教学经验的老教师介绍教学经验，如怎样钻研教材、怎样写教案、怎样站讲台、怎样设计板书等，以提高他们的教学能力。同时，教研室对新进教师进行集体备课，通过讨论确定教学进度、重点、难点；帮助新进教师备课、写教案，督导组和教研室主任抽出时间去听他们的上课，提出改进意见，帮助他们尽快过好教学关，提高他们的教学能力。
2、每学期的教学督导要有侧重点，集中力量突出几个重点目标，攻克几个难点问题，加大力量整改几个薄弱环节。下学期应在督查教师对毕业生毕业论文（设计）的指导上，意见签署的规范性等，以及教师评阅考试试卷的全过程的规范性。同时重点跟踪几位教师，反复听评课，加快督促使其迅速提高教学质量，过好课堂教学关，站稳讲台。
3、规范和完善督导组成员听评课的材料收集、保存和信息收集反馈，形成自身的信息体系，及时通报相关信息，以引起校领导和相关人员的注意力、关注度，尤其是造成大家重视教学质量提高的氛围和舆论，真正使教学中心地位的意识得到巩固。
4、齐心协力抓学风建设。在听课时发现不少学生的学习动力不足，自觉性不强，迟到现象较严重，还有“三无”学生的现象存在。对于教风促学风的作用不可忽视，而学风对教风又有反作用。
5、严禁学生将食品带入教学楼，更不允许带入教室，不准在上课时吃早餐，这样做既能维持好良好的卫生环境，又可以培养学生好的生活习惯和良好行为养成。
土木工程学院教学督导组
2016年12月30日
